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| 图/视觉中国 |
读史可以明智 ， 阅人可以思己 。
尝试在开放性的情境中 ， 发散思维 ， 去形成自己对古代经典中的历史人物的独特见解 。
教师解题
刚迈入高中的学生 ， 思想逐渐走向理性 ， 对社会、人生都有着新的探索 ， 表达自己的思想成为他们的需求 。 伴随着课堂教学 ， 我们引导学生聚焦所学的古代经典文章中的人物 ， 发表自己的感想 ， 从古人身上学习美好的品质 ， 感受中华优秀传统文化 。
【人物|读史阅人可省己】人们评价历史人物的标准也正是其人格理想和人生价值的取向 ， 可以反映文化、时代、人生与生活 ， 而且同学们在评价过程中 ， 更能增加文学与历史底蕴 。
《荆轲刺秦》一文以史为鉴 ， 从历史人物的行为出发 ， 由古人之事引发思考 。 太子丹“选秦武阳做副手”和“对荆轲的不信任” ， 实际上就是不懂用人、不善用人 ， 这是导致刺秦失败的原因之一 。 文章语言简明扼要 ， 言至意达；观点表达分析得有理有据 。 作者从细微处入手 ， 充分展现出自己的洞察力与探究精神 。
而《我眼中的苏东坡》一文作者则从自身学习经历出发 ， 探析对苏东坡的认识由单一到丰满的历程 ， 丰满了对苏轼形象的理解 。 语言平白晓畅 ， 衔接与过渡自然 ， 不露斧凿之痕 ， 可见学生对于苏轼形象的深刻意会 。
（广雅中学教师 刘文岩）
学生习作 1
荆轲刺秦
□李梓源 广雅中学高一（10）班
荆轲是战国时期的一大刺客 ， 但他也是一位失败的刺客 。 荆轲刺秦失败 ， 不仅反映了荆轲的英勇无畏 ， 更是反衬出了太子丹不懂用人的一面 。
首先 ， 太子丹单凭秦武阳“年十二杀人 ， 人不敢与忤视”这一点 ， 就认为他是个“勇士” ， 让秦武阳去做荆轲的副手 ， 这便是个错误 。 年纪轻轻就去杀人 ， 导致人们不敢对他直视 ， 这种人只会给别人一种市井小混混、街头小恶霸的感觉 ， 绝对不能说他是武艺高强 ， 更谈不上他能有多高的心理承受能力和多大的刺杀勇气 。 “人不敢与忤视”可能就是人们对秦武阳的鄙视、唾弃 ， 不屑与他对视 ， 而不是因为害怕 。 这种扰乱社会又无能的人 ， 太子丹应该用法律制裁他 ， 至少应该关他进监狱 。 但太子丹却出乎意料地让他去当荆轲的助手 ， 真是搞笑至极 。 结果秦武阳在见秦王时“色变振恐” ， 也是意料之中的事 。 要不是荆轲机智 ， 刺秦的故事还没开始就将结束 。
太子丹不懂用人 ， 还体现在另一方面 ， 他竟然在荆轲临行前怀疑荆轲 ， 导致荆轲在没有等到合适的助手时就不得不出发 。 太子丹只看到了荆轲出发迟 ， 却不知道一个好的助手能让荆轲事半功倍 。 太子丹只是一味地想着早日刺杀秦王 ， 却不知道荆轲自己早已有了计划 。 对下属不信任 ， 也是太子丹不懂用人导致荆轲刺秦失败的原因之一 。
而刺秦失败的结果 ， 就是导致燕国被秦国所灭 。
以史为鉴 ， 我们应学会发掘别人的优点 ， 这也是善于发掘人才的前提 。
学生习作 2
我眼中的苏东坡
□陈绎如 广雅中学高一（13）班
苏轼 ， 北宋著名文学家、书法家 ， 人们常称呼他为苏东坡 。 这是一个近乎人人皆知的人 ， 但近几天 ， 本以为早已了解他的我 ， 却再次被他深深震撼 ， 只感觉之前对于苏东坡的学习太过浮于表面 。
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