2、汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急” 。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来 。“瞧”后面的诗句提高音调 。(全文的感情基调：深情地)
3、配乐朗诵 。(全班，再一次感悟)
4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里 。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影 。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人 。
5、明理导行：(想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人 。)情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……”
教师个案补充：
1、教学第一第二节诗歌 。
①理解“足迹”的意思 。
②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?
③学生交流自己的感受 。用自己的话说说这个故事 。
小组交流，指2名学生上台讲讲故事 。
④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?
⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?
自由准备——指名读评议——齐读
⑥小结学习方法：读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中 。)
⑦小组合作学习第三、四节诗歌 。
⑧展示(略)
⑨学习最后小节 。
⑴给“寻觅”找个近义词 。
⑵说说你读懂了什么?
⑶雷锋还会出现在哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们 。
⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧 。
出示句式：我们班()是小雷锋，我想对他说() 。
②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧!请同学们再来说说对这句话的体会 。
三、积累
(投影出示)好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：
1、雷锋出差一千里，好事做了一火车 。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的 。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去 。
3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事 。拓展练习：弯弯的()长长的()温暖的()晶莹的()蒙蒙的()
四、练习背诵课文 。
教师个案补充：
1、朗读全文 。
2、小组朗诵 。
3、指5名学生分节配乐朗诵 。
4、自己喜欢哪一节就站起来接读 。
5、练习背诵
6、总结课文，提出希望 。
小学语文课程教学设计3
【学习目标】
1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字 。
2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么 。
3、使学生初步懂得不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人” 。
【学习重点】
认读、会写文中生字;培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力 。
【教学过程】
一、实验引入
教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化?假如放入别的东西呢?
二、探究问题，学习生字
1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示)
一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来 。如果放进一条金鱼，却不是这样 。这是为什么?
⑴这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习漫” 。
⑵如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备 。)
⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法 。)
⑷反馈，引导深入理解 。出示：
一个小朋友说：因为金鱼身上有鳞 。”
另一个小朋友说：一定是金鱼把水喝下去了 。”
伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来 。她回到家里问妈妈 。
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