在我第一年的教学中,我更多的是从教材、教参出发来进行备课,很少考虑学生的实际情况 。因此在教学中时常出现这样的情况:当我自认为讲解分析清楚的时候,学生却不知所云、鸦雀无声;当我自认为内容简单、不必强调时,学生却常在此出现错误;当我自认为学生在考试中能取得较好成绩的时候,学生的成绩却让我惨不忍睹 。另外,我校在初三年级实行了分层教学,将学生分成快、慢班两部分 。但在第一年的教学中我错误地认为化学学科在初三年级是起始科目、任何学生都没有基础;因此对快、慢班的学生提出了相同的要求、教学上也采用了相同的进度 。这样一来逐渐磨灭了后进生的学习积极性,让本已学习习惯、行为习惯较差的他们对新学科的学习更加失去了兴趣 。
经过反思,我在第二年的教学中加以改进,备课环节更注重“备学生” 。我发现我们的学生缺乏主动思考问题的能力,更缺少发现问题、提出问题的能力,他们更多的是寄希望于老师直接的讲解 。这一点与正在实施的“二期课改”中对学生能力培养目标是背道而驰的 。要让学生能发现问题、提出问题,就得先让他们学会主动思考问题 。因此在教学中我的陈述更少了、提问更多了,学生思考与回答问题的机会也就越多了 。让学生在不经意中树立这种观念——想知道为什么,不能再坐等老师的讲解,自己要先行思考 。对于后进生,我将教学要求适当降低、教学进度适当减缓、课后作业量适当减少,让他们觉得这门课程并不难学、并能保持对化学学科的兴趣 。我也始终坚信——我们的后进生是“一桶金” 。
二、虚心学习、加强同事间的合作
两年初三教学能取得这样的成绩,离不开与同事间的合作、特别是带教老师的悉心指导 。新教师接受新信息、应用现代教育技术的能力可能要优于老教师,但缺乏教学经验是一个无可争议的事实 。若在教学活动只没有一位“指路人”,我想我会在“黑暗”中摸索更长的时间、要多走很多弯路 。
我的带教老师——刘荣权老师——从带教我的第一天起,就毫无保留的将他多年的教学经验和资源与我分享 。在互相听课、评课活动中,刘老师更是不断地为我提出许多建设性的意见和建议 。特别是在“二期课改”背景下,从备课到上课等许多环节都与过去传统的方法有所不同,但过去的教学模式、教学理念,对我的影响又十分深刻,以致在课堂教学中时常出现“新教师、老教法”的局面 。因此,刘老师每次听课后给予我开导,为我所上内的容进行了重新设计和策划,并主动给我上示范课 。在这一次次的听课、评课活动中,我潜移默化的转变了过去的一些观念,对正在进行的“二期课改”有了新的认识 。
【中学化学实验教学反思的最终草稿】
推荐阅读
- 化学教师年度个人总结 化学个人教学教师总结5篇
- 中学化学教学反思最终草稿
- 中学化学教学方法使用5篇
- 中学化学课堂常用的教学方法5篇
- 中小学常用的教学方法及其基本要求 中学化学基本要求教学方法5篇
- 苏州中学体育考试标准2023 2021苏州体育中考标准
- 高中化学纠错——为什么不能用金属钠来区别乙醇、乙醛和丙酮?
- 乙烯与水反应的化学方程式是什么 乙烯与水反应的化学方程式
- 复兴区实验中学怎么样
- 高三毕业班英语教学总结 高三毕业班化学教学总结模板