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中小学常用的教学方法及其基本要求 中学化学基本要求教学方法5篇( 八 )

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联系所学知识向实际生活、生产领域拓展 ， 向当前高科技领域拓展 。
5、创新点：
运用所学的知识 ， 提出创新性的见解 ， 能够进行简单的创造性小发明、小制作 。
〈二〉技能目标
1、自主能力：能联系旧知识自主学习新课 ， 能自主解决学习中遇到问题;
2、综合能力：综合运用各种学习方法进行学习 ， 联系各科知识综合解决问题;
3、拓展能力：由所学知识拓展到相关学科和生活生产实际;
4、创新能力：改进演示实验和学生实验 ， 进行小发明和小制作等科学探究 ， 实施快乐学习 。
(二)过程与方法目标：
1、培养学生自学的方法 ， 学会预习、复习、练习的方法;
2、培养学生积极、主动、勤学、好问的良好学习习惯 。
3、根据课程标准的能力要求来辅导学生 ， 让学生理解基本原理 。了解有关知识的来源和推理过程以及生活中有关的化学知识 。掌握实验操作的基本技能 ， 了解物质构成的奥秘 。
(三)情感态度价值观目标：
1、学习科学家们刻苦钻研、勇于探索、持之以恒的科研精神;
2、培养不怕挫折、不怕失败、敢于面对错误的意志品质 。
3、通过学习力争让全部学生顺利毕业 ， 成为合格的初中毕业生 。
4、提高学生各种能力 ， 主要包括动手操作能力、实验观察能力、综合运用课本知识解决问题的能力和创新能力 。
5、通过学习提高学生的逻辑思维和发散思维 。
二、学生基本情况分析：
初二一班共有学生65人 ， 其中男生32人 ， 女生33人 。下面就从学生的学习习惯、各班不同层次学生的知识水平、学生的学习纪律、、学习态度与学习方法等几个方面简要地分析一下：
(一)知识基础：
学生在小学的自然课学习中有了一定的化学知识基础 ， 但从化学知识系统的总体上来说 ， 只是学习了水、氧气、空气、二氧化碳等基础学科中最基础、最基本的化学知识 ， 所学的知识是零碎的 ， 支离的 ， 就是从化学观方面去分析 ， 学生对自然界和身边的化学现象的认识也是浅显的 。
(二)技能和能力发展水平：
我校初二学生虽然各班均是按成绩平均划分和安排的 ， 但从调查来看 ， 各学生水平不一样 ， 学生的知识结构不均衡 ， 总体上有两极分化倾向 ， 在具体教学中应注意纠正这种倾向 。另外 ， 学生虽然有一定的基础 ，  ， 对这门课程了解不深 ， 应加强引导 ， 提高学生的学习兴趣 ， 把学生引入化学世界 。
(三)学习方法水平：
大凡理科知识的掌握 ， 着重于理解 ， 化学知识的学习和掌握 ， 表现得尤其突出 ， 大部分学生已经掌握了较正确的化学学习方法 ， 能够掌握学习规律 ， 识物达理 ， 并能充分利用所学的化学知识和规律解释各种自然现象 ， 在具体教学中 ， 应避免学生“死学知识 ， 学死知识” ， 引导学生探究、讨论、实验进行探究性学习 ， 使学生走上活学活用的轨道上来 。
(四)、学习态度与习惯及学习兴趣的分析
多数同学具备了良好的学习方法 ， 他们能够通过记笔记、建立问题记录本等方法帮助学习 ， 而且养成了良好的学习习惯;具有了科学的`学习态度 。但仍有一部分同学局限于死记硬背 ， 不能举一反三 ， 影响了学习成绩的提高和能力的发展 。
三、教材分析：
(一)编排体系
本学期化学课讲授内容为上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册 ， 共五章 。
上册：
第一章：开启化学之门
共有三个课题：
1、化学给我们带来什么
2、化学研究些什么
3、怎样学习和研究化学(重点)
第二章：我们身边的物质
共有四个课题：
1、由多种物质组成的空气
2、性质活泼的氧气(重点)
3、奇妙的二氧化碳(重点)
4、自然界中的水
第三章：物质构成的奥妙
共有四个课题：
1、用微粒的观点看物质
2、构成物质的基本微粒(重点)
3、组成物质的化学元素(重点)
4、物质组成的表示方法(重点、难点

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