【设计意图】通过有层次的练习 ， 让学生运用所学的知识解决问题 ， 形成初步的应用意识 。
五、反思总结 ， 提升认识
谈话：今天 。我们又学习了一种新的数 ， 你有什么收获?能和大家分享吗?学生谈收获 。
北师大二年级数学上册教案最新范文2
【教学内容】
教科书第36页例6及相应的课堂活动和练习 。
【教学目标】
1.经历探索减法估算方法的过程 ， 初步学会减法的估算 ， 能解释估算的过程 ， 体会估算方法的多样化和估算的合理性 。
2.培养学生探索、合作、交流的意识和能力 ， 能用所学到的估算知识解决简单的估算问题 ， 体会用数学的乐趣 ， 培养用数学的意识 。
3.通过数学活动 ， 渗透思想品德教育 ， 增强学习数学的自信心 。
【教学过程】
一、创设情景 ， 引导探究
情景导入：(课件展示或出示挂图)星期天 ， 妈妈给了张强326元去买学习用品 。他高高兴兴地来到商场的学习用品柜台 。一会儿他就看中了两件 ， 一件是随身听 ， 标价为187元;一件是复读机 ， 标价为525元 。
二、合作交流 ， 探究方法
(1)看着这些信息 ， 你能提出哪些用估算进行计算的数学问题?
(2)学生自由汇报 。(教师板书)
①随身听和复读机一共大约需要多少元?
②张强有326元 ， 如果买1台随身听大约还剩多少元?
③如果买1台复读机 ， 大约还差多少元?
(3)谁能解决第一个问题?(学生汇报)
(4)其余两个问题怎样解决呢?请同学们先独立思考 ， 思考好了的同学把你的解决方法和同桌或自己的学习小伙伴交流一下 ， 比一比谁的方法好 ， 哪些组的方法多 。(让学生充分交流 ， 教师参与、巡视、指导学生的讨论)
(5)把你们组的想法和全班同学交流一下 ， 比一比哪些组的方法好 ， 为什么好?
(6)学生汇报 。
①学生1：估算326-187时 ， 把326看作300 ， 把187看作200 ， 结果大约是100 。估算525-326时把525看作500 ， 把326看作300 ， 结果大约是200 。
②学生2：我们组估算326-187时 ， 把326看作350 ， 把187看作200 ， 结果大约是150 。525-326中把525看作530 ， 把326看作320 ， 结果大约是210 。
(7)能说一说你们组为什么这样估算吗?
(8)学生：因为买东西的时候要带足够的钱才能买回你所需要的物品 ， 如果你带的钱不够 ， 那就麻烦了 。所以我们在进行减法估算的时候都把被减数看大一点 ， 这样才有足够的钱去买东西 。还有其他的估算方法吗?……
(9)总结：我们在进行减法估算时 ， 最好采用被减数、减数同补(被减数补上的不小于减数补上的)或被减数、减数同去(被减数去掉的要小于减数去掉的) ， 这样估算的结果才比较符合实际生活的需要 ， 才能有效地解决实际问题 。
(10)把你最喜欢的估算方法说给小伙伴听一听 。
(11)初步练习：6页“试一试” 。
三、巩固练习 ， 拓展新知
(1)完成课堂活动 。注意让学生说一说估算方法 。
(2)完成练习七相关的习题 。
四、总结
这节课你有什么收获?可以解决哪些生活中的`问题?还有什么遗憾?
北师大二年级数学上册教案最新范文3
教学内容：
北师大版小学二年级数学下册第二单元P19-P21页 。
教学目标：
1.通过“过河”的情景 ， 培养学生提出问题和解决问题的能力 。
2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用 ， 能正确计算带有小括号的算式 。
3.养成先看运算顺序 ， 后进行计算的习惯 。
教学重点：
正确理解并运用小括号 ， 体会小括号在混合运算中的作用 。
教学难点：
探索“小括号”的应用过程 。
教学过程：
一、课前复习
师：上新课之前 ， 老师想考考你们 。
课件出示复习题：
1.比一比 ， 看谁的眼力好 。(说出运算顺序)
30+8×4 5×2+3 80-64÷8 29+24÷4
2.把二个算式合并成一个算式 。
5×3=15 81÷9=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 28÷7=4
(课前复习 ， 为新知识的学习作铺垫 。)
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