2、试卷讲评要有拓展
初中化学各个章节中主要的知识点是相对稳定的 ， 而不同考试的试题却不断推陈出新 ， 其主要原因是受考试层次、考试时间等因素的限制 ， 试卷不可能涉及所学知识的全部 ， 命题人往往通过变换题意、角度、题设条件和设问方式等 ， 以点带面来考查学生的知识和能力 。显然教师试卷讲评时就错论错、就题论题做法是不可取的 。教师应站在更高的角度来审视试题 ， 把题目的知识点向广度和深度上加以延伸、拓展 ， 尽可能地构建知识间的广泛联系 ， 从“点”出发 ， 把“面”带出来呈现给学生 。也可以把原题中涉及的知识点向多侧面、广角度进行合理发散、变换 ， 引发设题解题的积极性 ， 拓展学生思维的空间 ， 培养学生思维的敏锐性 。
3、试卷讲评要充分发挥学生的主体作用
新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念 ， 新的基础教育是“以人的发展为本”的教育 ， 是“目中有人”的教育 。化学试卷讲评课也应体现这一核心理念 。首先发给学生讲评试卷 ， 让学生自己先独立纠错 。对于经组内讨论分析后仍存在疑惑亦或无法解决的共性问题 ， 由组长整理后进行汇报 ， 教师统筹 ， 然后精讲点拨 。
三、突出巩固、注重反思
试卷中所反映出的问题绝大多数都是学生的薄弱环节 ， 多数也是教学中的难点和重点 ， 通过教师的一次讲评 ， 学生不大可能完全掌握 。因此 ， 试卷讲评以后 ， 教师还要注意收集学生的反馈信息 。讲评课中 ， 针对本节课中讲评的重难点内容以及学生答题易错点设计一定分量的变式训练题 ， 在试卷讲评后预留部分时间让学生当堂独立完成 ， 以期达到反复强化所学知识、帮助学生及时消化讲评内容、固讲评效果的目的 。
同时引导学生做“题后小结”和“题后反思”(错题集右侧专门留白用于记录) 。反思主要包括：对错题所涉及的知识点的反思 ， 同一知识点还可以以何种形式呈现和考查 ， 对比做过的同类试题和练习 ， 进行小结;对所用解题方法、解题技巧的反思 ， 特别是一些重点试题是否还有其他解法?对于多种不同求解方法 ， 那种方法更好?同类题型试题一般的解题思路是什么?所用解题方法中有无规律可循?通过这类反思 ， 进一步强化解题能力 ， 提高解题效率;对错误原因的反思 ， 是知识缺陷、能力不足还是非智力因素的影响(如答题方法、书写规范、应试心理调控、答题时间的合理安排等) ， 及时整理 ， 以提高明辨是非的能力 。没有反思 ， 就没有积淀、没有升华;乐于反思、善于反思才能同化和深化对问题的理解 ， 提高解题的效率 。
总之 ， 要上好化学试卷讲评课 ， 教师应在以上三个方面多下功夫 ， 让学生在知识、能力、方法、情感等诸方面都得到训练和提高 ， 获得实实在在的发展 。
【初三化学下册教学反思 初三化学教学反思与总结】
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