我市正在中小学课堂教学中推行“学进去、讲出来教学方式” 。“学讲方式”强调以学生的好奇心和求知欲得到满足来维持学生学习的持久动力;以学生“学进去”的成就感和“教别人”的表现欲 ， 满足学生认知及自我实现的需要 。推行“学进去、讲出来教学方式”目的是为了改善课堂教学生态 ， 使学生学习变得更加主动、有趣、活泼 ， 使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义 。
教师是教学的主导 ， 教学方式的改革成功与否关键因素是教师 。但不同年龄、不同学科、不同经历的教师面对教学改革常抱有不同的态度 。在这次改革中 ， 有的教师已经出发 ， 有的教师刚刚迈出一小步 ， 有的教师还固守在原处 。面对改革和变化 ， 不同的态度不仅决定改革的速度 ， 也决定了改革的效果 。对于任何一个人来说 ， 生活和学习中有太多的变化 ， 正如一位大师所说“当今世界唯一不变的就是变化” 。如果我们能够尽快调整自己适应变化 ， 学会变化 ， 我们就完全可以做得更好 。开展“学讲”行动 ， 教师应有以下改变：
一、理念上的改变 。
树立四个理念 ， 回归教育规律 。
一是树立“天赋”潜能的理念 ， 教学要十分注重激发学生业已具备的好奇心 ， 挖掘和发展学生的学习潜力 。
二是树立自主学习的理念 ， 教学过程要提供学生自主感知、领悟、实践的学习机会 。
三是树立机会公平的理念 ， 给不同学习速度、思维优势的学生提供不同的学习时间和空间;四是树立教学民主的理念 ， 尊重和理解学生 ， 发展师生教学相长关系 。
二、教师角色的改变 。
课堂上过于冗长的讲授者 ， 这往往就是教师的角色定位 。在这一角色的改变上 ， 我认为教师应该尝试向教练和主持人的角色去转变 。
教练员未必比运动员跑得快 ， 教练的专业在于协助运动员做得更好 ， 并且让运动员能够向比自己跑得慢的人学习 。运动员需要的是教练员教的方法和指导 ， 而不是教练员抱着他向前跑 。教师更应该在课堂上传授给学生的是学习的方法而非知识本身 。罗杰斯甚至说“只要是可以“教”的东西 ， 都是无关紧要的 。还有 ， 一场晚会 ， 我们希望欣赏到的是歌手的表演还是主持的串词?两个小时的晚会主持人若是说了一个半小时不是很奇怪吗?教师在课堂上是否也可以表现的机会留给学生呢?我想他们才是课堂的主角 ， 我们在课堂上成为一个合格的主持人就可以了 。
三、备课方式的改变 。
学生自主学习的课堂 ， 教师是很轻松的 ， 欣赏学生精彩的发言心情也是愉悦的 ， 但课堂上的轻松、高效是课前课后认真的备课 ， 辛勤的指导换来的 。有的老师说 ， 我不备课照样可以把课上的很好 ， 我想他打算把积攒了几年甚至十几年的知识在课堂上陈述给学生 ， 这样做当然无需备课 。但是 ， 您了解学生的需要吗?哪些是学生可以自学而无需您讲的 ， 哪些是需要创设情境、加以引导的 ， 哪些是学生理解困难需要讲解的 ， 又有哪些学生跟不上了集体的步伐 ， 是需要及时帮助的 。在涛涛不绝的讲授中这些是不是都被忽略了呢?备课要有效 ， 需要解决以下问题：
(1)如何引导学生自学才最有效 。
(2)备课要确定好学生自学的范围、内容、方式、时间、要求 。
(3)学生自学可能遇到哪些疑难问题 。
(4)如何引导学会的同学“讲出来” ， 如何使没学会的同学“听得懂” 。
改革的浪潮已经袭来 ， 您是否还固守在原地呢?卡奈基在“人性的弱点”中说 ， 不要为打碎的玻璃杯而伤心 ， 对过去的向往那只会是“白头宫女话玄宗”的无奈和一厢情愿的神往 。过去的成绩只属于过去 ， 曾经的辉煌也只是曾经 。徐州市“学讲”行动已经展开 ， 参与进去让我们从“改变”开始 ， 在探索中前进 。
小学课堂教学总结3
紧张有序的小学英语教师教学评优活动结束了,我就两天的评优活动作个总结 。不当之处,敬请指正 。
值得表扬的地方：
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