1、教师的教学观念在发生了变化 ， 教师能够运用《英语课程标准》中新的教学理念进行授课 。教学思想日渐统一 ， 新理念意识不断提高 ， 能充分调动儿童的习得语言能力 。也就是说 ， 教师能从关注教开始转向关注学 ， 从关注自己开始转向关注学生 ， 实现了师生之间更加亲切的交流和真实有效的互动 ， 练习形式多样 ， 教法灵活多变 ， 适合小学生的心里特点 。如周玉秀教师的课给人留下了深刻的印象 ， 教师亲切的语言 ， 自始至终给人营造一种鲜活、祥和、灵动的课堂氛围 。
2、总体来说 ， 我学区中心校的小学英语教师素质较高 ， 教师的语音、语调基本正确;教师的教学目的明确 ， 大多数教师能够做到重点突出 ， 难点突破 。其中冯艳红老师流利的英语口语 ， 对学生的英语语言的学习起到了极大的推动作用 。
3、教师能够创设多种形式激发学生的学习兴趣 。如歌曲、吟唱、游戏、简笔画等对学生进行及时的鼓励 ， 积极促进学生进行参与 。如邵志华老师优美的简笔画给学生一种美的享受 ， 宋耀文老师的don’tread的游戏对单词的巩固练习意义久远 。
4、教师们在教学中都能注意语境的创设 ， 比如：胡春梅、周玉秀、冯艳红三位教师都使用了课件 ， 充分利用了电脑网络的方便 ， 挑选了精美的图片 ， 并制作了动画 ， 非常感人 ， 调动起了学生的学习兴趣 ， 课件制作非常有利于教材的处理;再如实物教学简单方便 ， 学生易于接受 ， 如韩玉玲老师运用钟表模型 ， 使学生易于接受新知;各种图片运用合理有效 ， 如高淑玲教师各种衣物的图片使课堂鲜活 。
5、在这次课中 ， 所有参赛教师都展示了他们的多才多艺 。与中学的课比较起来 ， 小学的课是很不一样的 ， 对教师提出了更高的要求 ， 教师们如果会弹、会跳、会唱 ， 对教学起到了积极的作用 。教学活动的设计丰富多彩 ， 课堂简直成了舞台 ， 歌曲、歌谣、表演、游戏 ， 内容非常丰富 。教师都能运用歌曲导入教学 ， 有的能与学生共舞 ， 课堂气氛活跃 。
6、教学充分体现了学生的潜力 。学生体验到了成功的乐趣和喜悦 ， 有进一步探索的欲望 ， 反映了儿童本身对于语言学习的兴趣、自信、潜力和创造力 。
探讨的地方：
1.教学设计：根据各环节的目标设置不同的游戏 ， 从而也体现其层次性、梯度性 。但很多情况上一 ， 同一目的 ， 例如 ， 对旧单词的巩固 ， 设置不同游戏 ， 但并没有对单词的运用等作延伸拓展 ， 仅仅是在同一层面上的识记 。
2.表面铺张的形式 ， 内容却不多 。表面形式轰轰烈烈 ， 其实所包含的内容少 。这对于平时的教学而言并不适用 。根据现代专家课程改革的精神 ， 好的课好的教学设计在于上的精 ， 有层次 ， 有梯度 ， 有深度 。
3.教师的整体素质：板书的能力 ， 能否用纸板代替传统的板书?板书的过程其实也是学生潜移默化学习书写的过程 。另外 ， 语音等等 ， 还有其他教学技能都是教师终身学习可持续发展应考虑的方向 。
4.学科综合 。新课程强调各个学科的综合性 ， 德育美育都可以渗透在其中 。在英语方面文化上存在冲突 ， 但在教育孩子总体目标上不应该有冲突 。
5.评价的激励作用 。我认为 ， 评价并不一定要体现在物质上 ， 还有语言上 ， 利用丰富真实的情态 ， 用多样的语言 ， 一样可以起到激励的作用 。
6.关注学生方面 。只有认真倾听学生才能真正构成学生与老师的交流 ， 不仅仅是言语交流 ， 还包括情感交流 ， 也只有这样的交流才是有效的 。
今后小学英语教学中的几点建议:
1、教师要尽量用英语组织课堂教学 ， 适当运用母语 。
2、教师在教学过程中要改变传统的教学模式 ， 在教学过程中应注重听说领先、读写跟上的原则 。
3、教学的深度还有待于挖掘 。
4、教具为教学服务 ， 不要成为障碍 ， 教具要力求简单、实用 。
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